ورشة أساسيات التصوير الفوتوغرافي للأستاذة / أمل السالمي ث20

من خلال برنامج الأنامل الذهبية المقام بالثانوية العشرين يسر المعلمة / امل السالمي   أن تبدأ فعاليات  أحد ورش هذا البرنامج (ورشة التصوير الفوتوغرافي) ليوم الثلاثاء 9-7-1436هـ متمنية للجميع التوفيق والتفوق

الرجاء الاطلاع على الفيديو التالي

https://www.youtube.com/watch?v=jCXa2T9qnLs

قواعد التصوير مع ستيف ماكوري

ستيف ماكوري مصور أمريكي، ويعد من أشهر المصورين الصحفيين في العالم، اشتُهر بفضل التقاطه صورة لفتاة أفغانية في مخيمات اللاجئين الأفغان في باكستان، والتي لاقت شهرة كبيرة في العالم. جاب ماكوري أنحاء العالم، والتقط آلافًا من الصور التي كانت دائمًا محط أنظار الصحف والمجلات والمواقع الإلكترونية. وقد اعتمد على قواعد في التصوير منحت صوره أبعادًا جمالية. وهذه بعض القواعد لالتقاط أفضل الصور.

قاعدة التثليث

حملة رقم 3 لتوعية المجتمع المدرسي بأهمية التعلم الالكتروني برنامج الايزي كلاس

استخدام برنامج عالمي في الميدان التعليمي برنامج إيزي كلاس  أول من طبق الدروس باستخدام البرنامج  المعلمة / أمل السالمي الثانوية العشرون مقررات تطوير بالطائف  وهذه عبارة عن ورشة مبسطة قدمت للمعلمات المشرفات بالمدرسة  بتكليف من قائدة الثانوية العشرون / نوال الدحلان
Easyclass

حملة رقم 2 لتوعية المجتمع المدرسي بأهمية التعلم الالكتروني ( الفصل المقلوب ) من كتاب تفعيل المجهر الرقمي للمعلمة امل السالمي

إستراتجية الصف المقلوبFlipped Classroom  :-  تعرف مؤسسةEDUCAUSE  الرائدة في تعزيز الاستخدام الفعال لتقنية التعليم، الفصول الدراسية المقلوبة "كنموذج يعكس محاضرة نموذجية يتم مشاهدتها كواجب منزلي." بمعنى أن الدرس يبدأ من المنزل وليس من الصف حيث يحصل المتعلم على المادة التعليمية أياً كانت سواءً في شكل فيديو أو عرض تقديمي أو رابط على الانترنت ليقوم بالاضطلاع عليه أو حل الأسئلة المرافقة له ثم مناقشة الدرس في الحصة المدرسية مما يوفر الوقت ويساعد في إيصال المفاهيم التعليمية بشكل أفضل إلى المتعلم،

هذا النموذج يطبق في أكاديمية خان المعروفة، والتي يوفر موقعها على الإنترنت أكثر من 3600 محاضرة صغيرة عبر فيديوهات مخزنة على موقع يوتيوب لتدريس الرياضيات، والتاريخ، والتمويل، والفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء وعلم الفلك والاقتصاد. فنرى الطلاب يشاهدون عروض فيديو قصيرة
للمحاضرات في المنزل، ويعطون الوقت الأكبر لمناقشة المحتوى في الفصل تحت إشراف المدرس.
عندما طلبت مجلة " التايم" من بيل جيتس، أن يكتب عن شخصية مؤثره دولياً، أختار أن يكتب عن سلمان خان مؤسس أكاديمية خان التعليمية قائلاً:

" نجح هذا الشابُ بوضع مكتبة علمية متخصّصة على الإنترنت مما قلب كامل العملية التعليمية من الصف الصغير، إلى عالم التعليم الواسع على رأسه. لقد رأيت ابني وهو يستخدم موقع "أكاديمية خان"، وتعجبت من مقدرة سلمان المذهلة التفهيمية والإمتاع في الوقت نفسه، ولاحظت كيف أثر ذلك في ابني ورفع مستواه التحصيلي".

وحتى يمكن الحكم على عملية التدريس بالصف المقلوب يجب أن نعرف أولاً مكونات وعناصر عملية التدريس الأساسية، وهي كما يظهر في هذا الانفوجرافك المعد للعناصر:-

في عام 2000، قدم "مورين لاج" (Maureen Lage) و "غلين بلات" (Glenn Platt) و "مايكل تريجليا" (Michael Treglia) فكرة استخدام التقنية لقلب بيئة الفصول الدراسية التقليدية، من خلال ورقة بحثية بعنوان " قلب نظام الفصل الدراسي: مدخل لخلق بيئة تعليمية شاملة" والتي عرفت فيما بعد باسم "الفصول الدراسية المعكوسة" أو "الفصول الدراسية المقلوبة" أو "التعليم العكسي". والذي عرفته موسوعة الويكيبيديا الحرة بأنه: " شكل من أشكال التعليم المدمج الذي يشمل أي استخدام للتقنية للاستفادة من التعلم في الفصول الدراسية، بحيث يمكن للمدرس قضاء مزيد من الوقت في التفاعل مع الطلاب بدلاً من إلقاء المحاضرات. وهذا يتم بشكل أكثر شيوعاً باستخدام الفيديوهات التي يقوم بإعدادها المدرس والتي يشاهدها الطلاب خارج الأوقات الدراسية في الفصول" .

حملة رقم 1 لتوعية المجتمع المدرسي بأهمية التعلم الالكتروني

 

 

 

 

 

أهمية التعليم الإلكتروني :

            يري التربويون أن التعليم الإلكتروني له أهمية كبيرة ، فيذكر جانسن ومايرز Janson &Mayers (47: 93-106) أن التعليم الإلكتروني  يحقق الآتي :-

- يسهم في توسيع نطاق التعليم ، فبخلاف أساليب التعلم التقليدية التي تحدث في حيز محدود مثل : الفصل الدراسي أو فناء المدرسة أو المعمل أو المكتبة أو المسرح ، فهذا النوع من التعليم  يوسع حدود التعلم حيث يمكن حدوث التعلم ، في أي مكان تتوفر فيه خدمة الإنترنت ، فإمكانية الوصول إلى المعلومة أو مصادر التعلم ذات الوسائط المتعددة متاحة بسهولة ويسر بغض النظر عن الموقع التي عليه بما يسمح للمتعلم بمواصلة التعلم ويشجعه على التزود من المعرفة .

- يتميز المحتوى العلمي المعروض بواسطة التعليم الإلكتروني بطبيعة ديناميكية متجددة بخلاف النصوص الثابتة التي يتم نشرها في تواريخ محددة

- يعزز مفهوم التعلم عن بعد ، فهناك الكثير من المقررات الدراسية التي يتم تدريسها من خلال التعليم الإلكتروني ، وتتميز هذه المقررات بتوفير الوقت المناسب للدراسة ، والمرونة في المحتوى ، كما يمكن من خلالها الحصول على تقويم مناسب لأداء المتعلم ، فإمكانية الاتصال بين المعلم والمتعلم قائمة سواء أكان هذا الاتصال متزامناً أم غير متزامن ، بشكل فردي أو جماعي ، مما يضفي بعداً جديداً على أساليب التعلم .

- قدرته على تفريد التعليم ومراعاة الفروق الفردية ، حيث يمكن للمتعلم اختيار المحتوى والوقت ومصادر التعلم وأساليب التعلم والوسائل التعليمية وأساليب التقويم التي تناسبه ، فعلى سبيل المثال نجد أن المحتوى على شبكة الإنترنت لا يعرض على شكل نصوص فقط ، وإنما يمكن عرضه باستخدام وسائط متعددة يستخدم فيها الصوت والصورة والحركة والنص .

اختيار المعلمة / أمل مصلح حاسن السالمي

برنامج توعوي صحي من المزرعة للمنزل للأستاذة شريفة الزهراني

برنامج من المزرعة للمنزل هو من مهام لجنة مكلفة من قبل قائدة الثانوية العشرون مقررات تطوير الأستاذة / نوال الدحلان والقائدة المنتدبة / نجوى الدحلان

  تشارك فيه لجان خارجية وبعض طالبات المدرسة لنشر  الثقافة الصحية بين طالبات المدرسة

أهم المنظمين للعمل المشرفة الصحية الأستاذة/ شريفة الزهراني المرشدة الطلابية / رابعة القرشي

وتم استضافة المعلمة المتقاعدة / وداد تركستاني تم التعاون مع لجان مجتمعية من الوحدة  الاستاذة رانيا عبد الكريم - والأستاذة / رقية الطيب

 

تنسيق وكتابة التقرير/  المعلمة أمل السالمي المشرفة على الموقع

 

التفاصيل انتظرونا قريباً

ورشة عمل شرح دليل التوجيه والارشاد وفق أنموذج تطوير المدارس

ورشة عمل  بتاريخ 19-6-1436هـ ليوم الاربعاء
مقدمة من   الارشاد الطلابي  الأستاذة / رابعة القرشي والأستاذة / هدى الجعيد
 ووكيلة شؤون الطالبة الأستاذة / منيرة الطلحي

المفهوم الاجررائي للتوجيه والارشاد

•"عملية تكاملية مخططة ومنظمة لمساعدة المتعلمة مضمنه في خطة المدرسة تهدف إلى فهم ذاتها، وتعرف قدراتها وتنمي إمكاناتها وتحل مشكلاتها، لتحقيق أهدافها وتوافقها الشخصي والاجتماعي والتربوي والمهني، في إطار تعاليم الدين الإسلامي".

!عملية: هي تلك الخطوات أو المراحل المتتابعة التي يعمل فيها المرشد مع المسترشد ابتداءً من إحالة المسترشد إليه حتى إقفال الحالة والتحقق من الوصول إلى أهداف الإرشاد

! تكاملية: أي قيام كل طرف من الأطراف المشاركة في العملية الإرشادية بدوره بما يحقق أهداف العمل الإرشادي

! التخطيط: يقصد به قدرة المرشد على تحديد طريقة سير العمل وتحديد الأهداف الإرشادية في المدرسة من خلال الإجابة على الأسئلة مثل ماذا يجب أن نفعل، ومن يقوم به، وأين، ومتى وكيف. وبواسطته يستطيع القائمين على العمل الإرشادي تحديد الأنشطة اللازمة لتحقيق الأهداف

طرق التوجيه والارشاد

تطبيقات عملية  لأساليب ارشادية



 وأخيراً / شكر الارشاد الطلابي المنسوبات الحاضرات
ولم تنسى قائدتنا المتنميزة  / الأستاذة / نوال الدحلان   
شكر  الارشاد الطلابي ووكيلة شؤون الطالبات على حسن تنفيذ الورشة  فجزاهن الله خير الجزاء

ورشة عمل التصحيح الآلي الأستاذة / منال الثبيتي بالثانوية العشرون مقررات تطوير

ورشة عمل التصحيح الآلي  بإشراف قائدة الثانوية العشرون مقررات تطوير الأستاذة / نوال الدحلان
المسؤول عن تنفيذ الورشة الأستاذة / منال الثبيتي  الحاصلة على دورات في هذا الموضوع  عملت على تقديم ورشة لمنسوبات المدرسة  لمفهوم وطريقة التصحيح الآلي وعرض ذلك ليتم استخدامه  من هذا العام  بإذن الله 1436هـ
كتابة  الموضوع واختيار الصور والمواقع
المشرفة على الموقع معلمة الأحياء / امل السالمي

يعد التقويم جزءاً أساسيا وأصيلا في تصميم برامج التعليم فهو يمثل أحد عناصر المنهج الرئيسة , وهو الأسلوب العلمي الذي يتم من خلاله تشخيص الواقع التربوي , حيث أصبح ينظر إليه على أنه جزء أساس من العملية التربوية يسهم في الكشف عن مواطن القوة والضعف في تحصيل الطلاب العلمي وكافة جوانب نموه وقياس التغيرات لدي المتعلمين . كما أنه يوفر للمعلم التغذية الراجعة عن مدي جودة عملية التعليم مما يساعده على تطوير أساليبه في التدريس والتقويم .
     ويقتضي نظام الاختبارات الحالية تطبيق عدد من الاختبارات السنوية في أوقات محددة من العام الدراسي , وجميع الاختبارات الحاليه تعد من قبل المعلمين الذين يبذلون جهودا ضخمة في إعداد الاختبارات المدرسية وتصحيحها ورصد نتائجها , وبلا شك فإن هذه الجهود تمثل تكلفة اقتصادية وتعليمية لما تستقطعه من وقت ثمين من المعلمين يمكن استثماره على نحو أفضل خصوصا و أن هذه الجهود تتكرر سنويا بسبب قيام المعلمين بإعداد اختبارات جديدة كل عام مع عدم توفر قواعد معلومات عن الأسئلة والاختبارات تظهر التباين في صعوبة الاختبار وصدقة وثباته , بالإضافة إلى تزايد أعداد الطلاب في داخل الفصول الدراسية والذي ينعكس سلبا على المعلم عند إعداد أسئلة الاختبار إذ يصبح الهاجس الأكبر في تفكيره عند إعداد الأسئلة كيف يمكنه إن ينتهي من تصحيح الكم الهائل من أوراق الطلاب في وقت قصير فيهمل معايير بناء الاختبار الجيد فتفتقر الأسئلة للشمولية ويوسم الاختبار بعدم العدالة .
    لذلك تبرز الحاجة إلى توفير نظام حديث للاختبارات المدرسية من خلال تطوير نظام متقن يمكن من استغلال التقنية والتقدم العلمي في مجال القياس والتقويم للرفع من كفاءة النظام التعليمي وزيادة فاعليته ومعاونة المعلمين على تشخيص العديد من الجوانب في عمليات التعلم .

والتصحيح الآلي للاختبارات يعد أحد أبرز تلك التقنيات التي يحتاجها الميدان التعليمي فيه تنخفض نسبة الأخطاء وتزداد الثقة في دقة النتائج , إضافة إلى التقارير الإحصائية التي تستخرج منه عن الاختبار ومدى كفاءة بنوده ومعلومات يستطيع أن يعتمد عليها متخذ القرار في توجيه عمليات التدريس داخل الفصل .

مكونات المصحح الآلي
هو جهاز صغير الحجم متوسطة السعر يتوفر في الأسواق بأشكال وأحجام مختلفة ذو صناعة شرق أسيوية يتكون من جزئيين رئيسين : أولها : آلة للتصحيح مختلفة الأحجام تصنف حسب سرعة التصحيح وسعة مخزن النماذج متوسط التكلفة . ثانيهما : برنامج المصحح الآلي برنامجاً الكترونياَ ولا يتطلب اتصالاً بالشبكة العنكبوتية سهل الاستخدام وبعدة لغات تتولي شركة المصحح الآلي تطويره وتزويد المشتركين بالنسخ المطورة ونماذج التصحيح الورقية , وتدريب العاملين على البرنامج في المؤسسات التربوية
مزايا المصحح الآلي
يخدم هذا البرنامج مؤسسات التربوية والتعليم في مجال الاختبارات لتميزه في : • قلة التكلفة المادية . • سهولة الاستخدام وسرعة الأداء . • تطور البرنامج السريع من خلال شركة سعودية 100% . • جودة الشركة المؤمنة وقوة تواصلها مع العملاء . • سرعة التصحيح ومما يعني سرعة الإنجاز لأعمال الاختبارات . • إدارة آلية متكاملة لشؤون الاختبارات . • معالجة أليه لاستبيانات قياس الأداء . • بنك أسئلة وتحضير ألي للاختبارات . • تصحيح وتحليل ألي متقدم . • تحكيم الأسئلة . • رصد ألي للدرجات والتحميل في برنامج نور . • دعم فني ومساندة وتدريب مجاني من قبل الشركة . • يعمل باباللغتين العربية والانجليزية .

ضوابط التصحيح الآلي

1- الالتزام بما جاء في لوائح أنظمة الاختبارات . 2- التأكد من إنهاء المقررات الدراسية في وقتها المحدد . 3- الالتزام بإعداد الأسئلة بناء على قوائم الأهداف وجداول المواصفات الخاص بالمادة . 4- أن تراعي الأسئلة الزمن المخصص للاختبار . 5- توحيد نموذج ورقة الأسئلة بحيث يشمل جميع البيانات ( اسم الوزارة والإدارة التعليمية – اسم الاختبار – العام الدراسي – الفصل الدراسي – زمن الاختبار – المادة – القسم – المرحلة الدراسية ) . 6- أن يشمل الاختبار وحدات المقرر الدراسي بشكل متوازن , ولا يعتمد على الاختبار العفوي الذي يغلب فيه جانب الصدفة والحظ . 7- أن تقيس الأسئلة المستويات العقلية العليا من فهم وتطبيق وتحليل وتركيب وتقويم لتحقيق تقويم شامل للتحصيل والنمو المعرفي , وأن لا تقتصر على تقويم الحفظ والاستظهار فقط . 8- أن تتنوع بحيث تحتوي على أسئلة مقالية , وموضوعية مع مراعاة معايير وشروط الصياغة لكل نوع من أنوعهما وأن تراعي الضوابط المنظمة لصياغة الفقرات الاختبارية , ويمكن الاستئناس بـ ( دليل المعلمين والمعلمات في تقويم الاختبارات التحصيلية . إعداد / ناصر صالح الزهراني ) و ( دليل المعلم في بناء الاختبارات . إعداد / د .علي بن عبدالخالق القرني , أ .فهد المهيزع , د. حسين أيوب ). 9- تكون صياغة الأسئلة بلغة واضحة سلسة سليمة خالية من الأخطاء اللغوية والإملائية والعلمية وأن تتوافق مع النضج اللغوي للطلاب , وألا تحتمل أكثر من معنى لئلا يلتبس المقصود من السؤال على الطالب . 10-البعد عن الأسئلة المركبة تركيباً تراكمياً معقداً , بحيث لاتكون كل منها من عدة أجزاء

يبني كل جزء منها على نتائج سابقة , مما يسبب إحباطا للطالب إذا تعثر في الإجابة  على الأجزاء الأولي . 11-يبتعد عن الأسئلة غير محددة الإجابة أو التي تحتمل عدة إجابات و أو التي تكون الإجابة عليها مفتوحة كلياً ,بحيث تستغرق معظم وقت الطالب في الإجابة عليها .  12- يراعي أن يكون هدف الاختبار الأساسي تقويم تحصيل الطالب ومكتسباته التعليمية من ناحية , والنمو المعرفي والثقافي والعلمي من ناحية ثانية و لذلك يجب أن لا تكون  الأسئلة فيها تحدي كبير لقدرات الطالب ونضجة العقلي , وفي الوقت نفسه أن لاتكون   بالغة السهولة بحيث لاتستثير قدراته العقلية .
13- تطبع الأسئلة منسقة وبخط واضح بالحاسب الآلي مع العناية بالترتيب والتفريغ  والترقيم و وضبط الكلمات بالشكل كلما تطلب الأمر ذلك بحيث لاتكون هناك حاجة    لقراءتها للطلاب .

14- ألا تقل البدائل في اسئلة الاختبار من متعدد عن أربعة بدائل . 15- أن يكون رأس ( جذر ) السؤال في الأسئلة الموضوعية بخط ( bold ( . 16- البعد ما أمكن عن المشتتات التالية:( جمع ما سبق,أوجميع ما ذكر,ماعدا ماذكر.. إلخ) 17- تعدل الصيغة الاعتيادية لأسئلة الصواب والخطاء من ضع علامة ( ) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (  )أمام العبارة الخاطئة) بالصيغة التالية:( قم بتظليل الرمز(ص)في نوذج الإجابة إذا كانت العبارة صحيحة والرمز ( خ ) إذا كانت العبارة خاطئة فيما يلي .
18- تعديل الصيغة الاعتيادية لأسئلة المزاوجة بحيث تتناسب مع طريقة الأجابة على النموذج .
19- أن يراعي الفصل بين الأسئلة وتعليمات الإجابة عنها . 20- أن يراعى الفصل بين الفقرة والتي تليها بمسافة معقولة . أو رسم خط مستقيم . 21- أن يراعى الفصل بين كل نوع من أنواع الأسئلة بخط واضح يميزه عما قبلة . 22- أن يعنون للفقرة على ورقة الأسئلة بنفس العنوان الموجود على ورقة الإجابة كي يعلم الطالب الموضع الذي سوف يدون فيه إجابته عن الفقرة .
23- أن يكون ترتيب أنواع الأسئلة في ورقة الاختبار وفق ترتيب أنواع الأسئلة الموجودة في نموذج الإجابة . 24- أن يتلاءم الترقيم في ورقة الأسئلة مع الترقيم الموجود في ورقة الإجابة التى سوف يجيب عليها الطالب .

25- ألا يزيد عدد الفقرات الاختبارية عن العدد المتاح للنوع في ورقة الإجابة ( حسب النموذج المستخدم مع الجهاز ) .

26- ألا تجزأ الفقرة بين صفحتين متتاليتين .

هذا بالإضافة إلى إجراءات سلوكية وتنظيمية تحكم عملية العمل تختلف من مدرسة إلى أخرى .

توصيات استخدام المصحح الآلي في المدارس

1- شرح الضوابط الخاصة بالتصحيح الآلي على جميع منسوبي المدرسة . 2- التعريف بالمشروع وتوعية الطلاب به من خلال : - عمل لقاء عام بالطلاب وتعريفهم بالفكرة . - عمل مطويات , ونشرات , ولوحات تعريفية . 3- تدريب المعلمين على كيفية بناء فقرات الاختبارات الجيدة في مختلف أنواع الأسئلة . 4- تدريب الطلاب على كيفية الإجابة عن الأنواع المختلفة للأسئلة , من خلال الاختبارات القصيرة , وأنشطة التقويم أثناء التدريس . 5- تدريب الطلاب على كيفية استخدام ورقة التصحيح الآلي أثناء الإجابة عن الأسئلة , وكيفية الإجابة عن كل نوع من أنواع الأسئلة على ورقة التصحيح , وكيفية تعديل الإجابة . 6- تنفيذ التصحيح الآلي في الاختبارات القصيرة خلال الفصل الدراسي لتعويدهم على طريقة التعامل مع ورقة الإجابة ورصد الإيجابيات والسلبيات ومعالجتها في حينه والتأكيد عليها قبل الاختبار لضمان عدم حدوثها مستقبلاً . 7- إسناد مسؤولية جهاز التصحيح الآلي وبرامجه وأدواته إلى معلم واحد أو اثنين , على أن يحصلا على التدريب الكافي من الشركة الموردة للجهاز , ويكونا مسؤولين على سرية كلمة المرور الخاصة ببرنامج التصحيح الآلي , وكذلك يكونان مسؤولان عن حماية أجهزة الحاسب الآلي وإعداداته من الاختراقات والفيروسات وحفظ نسخة احتياطية من النتائج في ذاكرة خارجية ( fIash memory x CD Rom ) أولا بأول . 8- تشكيل لجنة داخلية لمتابعة العمل : ( إيجابيات – سلبيات – نتائج – أثره على التحصيل – أثره على الطلاب – أثره على أداء المعلم ) .

مراجع الموضوع /  على الرابط  التالي   http://goo.gl/iqEpJx

1- أنظمة وأدلة تعليمات الاختبارات . 2- الشبكة العنكبوتية . 3- الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة . 4- توظيف الأساليب الحديثة في مجال تكولوجيا التعليم – فاطمه القدير

مجلس الأمهات

 في يوم الخميس 20-6-1436هـ
تم مجلس الأمهات الذي ضم  العديد من الفعاليات الرائعة  بقيادة القائدة / نوال الدحلان والارشاد الطلابي كما تم التعاون مع برامج الارشاد الطلابي 
المعلمة / امل السالمي عن برامج الخطة التشغيلية   والأستاذة / نجلاء الحارثي عن الاختبارات التحصيلية

بدأ  المجلس  كلمة قائدة الثانوية العشرون مقررات تطوير للأمهات  وتوضيح مفهوم الخطة التشغيلية وراي ولي الأمر في ذلك

ثم  توضيح  أهم وأبرز برامج الخطة التشغيلية التي فعلت في المدرسة  على الروابط التالية وذلك من قبل  المعلمة امل السالمي

أهم البرامج  والروابط الخاصة بها
1- برنامج معهد  مبدعات العشرون لتعليم اللغة الانجليزية على الرابط التالي

•معهد اللغة الانجليزية / البادرة الأولى في مدارس التطوير بالثانوية العشرون مقررات

•هدفها التواصل مع المجتمعات الخارجية وتحويل المدرسة إلى مجتمع مهني للتعلم

•فكرة المعهد :

•نبعت فكرة المعهد لأجل تحقيق هدفين :

•1-      هدف قصير المدى : علاج ضعف استخدام لغة العصر بين  منسوبات المدرسة .

•2-      هدف بعيد المدى: تطوير استخدام لغة العصر بين منسوبات المدرسة وصولا إلى مرحلة الإبداع.

•وبفضل الله تعالى تم أدراج المعهد من ضمن  برامج التطوير بالمدرسة تحت مسمى برنامج نتحاور باللغة الإنجليزية

•Let's speak English

• تحت إشراف المعلمتين وفاء القحطاني / أريج الحصيني

•http://th-20.blogspot.com/p/blog-page_69.html

2- برنامج أنا قارىء لدعم وتفعيل القراءة على الرابط التالي

•تم بحمد الله افتتاح نادي القراءة في مدرستنا الحبيبة وذلك يوم الثلاثاء الموافق 19-5-1436هـ
"لماذا أنشئ نادي القراءة؟ 

http://r-club20th.blogspot.com/?m=0

3- برنامج ورش عمل مقامة لمنسوبات الثانوية العشرون  على الرابط التالي

•تضمنت هذه الورش عدة خطط استهدفت الطرق والاستراتيجيات المستخدمة مع الطالبة لتصل المعلومة بأبسط الطرق وأميزها  والتمكن من استخدام التقنية  التي تهدف الي تحقيق الخطط  المستقبلية  بنجاح بإذن الله

 http://th-20.blogspot.com/p/blog-page_61.html

4- برنامج الأنامل الذهبية   سيكون قريباً تمن عدة فعاليات مهارات يدوية  - تصوير فوتوغرافي -   تنسيق زهور  على الرابط التالي الاعلان

 

http://th-20.blogspot.com/p/blog-page_15.html

 ومن تم توزيع استبيان  صمم من قبل المعلمة امل السالمي ووزع على الأمهات  لراي ولي الأمر في  برامج الخطة التشغيلية
والآراء والمقترحات والشكاوى

ومن البرامج  المقدمة  للأمهات  توضيح مفهوم الاختبارات التحصيلية  المقدم من قبل الأستاذة / نجلاء الحارثي
على الرابط التالي

http://youtu.be/KgftptUJHSM

 

 

 

وكان للإرشاد الطلابي الدور الأكبر في  توضيح  أن كل ماعرض  هو شيء مهم للطالبة ويساعد على صقل شخصية الطالبة ولابد من التعاون البناء الهادف بين المنزل والمدرسة

 

 

وقدم الإرشاد الطلابي الأستاذتين / رابعة القرشي والأستاذة / هدى الجعيد موضوعاً هاماً عن تربية الأبناء

 

 



 

 

وأخيراً وليس آخر

تكرم قائدة الثانوية العشرون  والدة الطالبة مشاعل السفياني  طبيعي  بالمستوى الرابع كونها أول ولية أمر انضمت إلى مدونة الثانوية العشرون مقررات تطوير

 

كلمات شكر وتقدير على أول تفاعل تقني مع موقع المدرسة ولمتابعتك الفاعلة لجميع ماتقدمه المدرسة أمنياتنا لك بالتوفيق والتقدم دائما

المعلمة المشرفة  على الموقع / امل السالمي  

قائدة الثانوية العشرون مقررات تطوير / نوال الدحلان

 

تكرم قائدة الثانوية العشرون الأستاذة نوال الدحلان الطالبة الباحثة / لجين أحمد بن سلمان

 بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين , والصلاة والسلام على اشرف الأنبياء والمرسلين  سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين

الابداع والابتكار والتجديد ........ عناصر أساسية لتطوير الحياة .
حين نقرأ عن أبي الأسود الدولي  الذي بدأ بوضع قواعد النحو , والخليل الفراهيدي الذي استنبط بحور الشعر العربي  والامام الشافعي الذي وضع اول كتاب في أصول الفقه وابن خلدون الذي ارسى قواعد علم الاجتماع وابن الهيثم ونظرياته في علم الضوء وابن النفيس في اكتشافه للدورة الدموية الصغرى ..... وحين نقرأ عن نيوتن وغاوس واينشتاين الذين ابدعوا في الرياضيات والفيزياء
فأننا نتحدث  عن انماط فريدة لم يكن انتاجها مجرد تكراراً أو تجميع بل هو تحويل للتيار كل في ميدان عمله وانتاجه ومبدأه مبتكر يافع وجد سبيله لتحقيق طموحه.
ونحن اليوم الأربعاء 19-6-1436هـ بصدد ابداع من نوع آخر وهو تقديم بحث قيم من البحوث الرائدة على مستوى منطقة الطائف واجتاز الكثير من المراحل إلى ان وصل إلى المرحلة الأخيرة على مستوى منطقة ينبع.

بحث اعادة استخدام النفايات الالكتترونية للباحثة  الطالبة / لجين أحمد بن سلمان بالثانوية العشرون مقررات تطوير



جانب من المؤتمر اونلاين مع جامعة حائل وشركة أكادوكس في جدة



على الرابط التالي  خطوات بحثها

http://th-20.blogspot.com/2015/03/blog-post.html

المرحلة النهائية كانت في منطقة ينبع حيث عرضت بحثها هناك ومن ثم تم كتابة هذا البحث لينضم مع مصاف الأبحاث بالمؤتمر العلمي الأول  لاتحاد الطلبة ويوضع بكتاب خاص بذلك

التالي صور لرحلتها العلمية لينبع  ومقر المؤتمر

وها نحن اليوم نفخر بابنتنا     وتكرم قائدة الثانوية العشرون مقررات تطوير

الأستاذة الفاضلة الداعمة للتميز والابداع / نوال علي دحلان الدحلان

الباحثة الطالبة / لجين احمد بن سلمان  بحفل ضم ا جميع طالبات ومنسوبات المدرسة ومشرفة النشاط الأستاذة مديحة السيامي ووالدة الباحثة

كما ان القائدة لم تنسى تقدير جهود كل من كان مساعداً وواقفاً جنب  غلى جنب مع الطالبة وتسال المولى للجميع ان يجعل ماقدم للطالبة في موازين حسناتهم  وتطمع من طالباتها في العوام القادمة ان يكن جميعهن باحثات  وتجدد الطلب لجميع المنسوبات من تجد روح الابتكار والمساعدة ان لا تترد  ثانية واحدة  في فتح مجالات الابداع امام طالباتنا

 وقد تم تكريم  

 قائدة الثانوية العشرون  المنتدبة الأستاذة / نجوى الدحلان  لإشرافها ودعمها  خلال المؤتمر المصغر وتوفير كل ماتحتاجه الطالبة من دعم.

وتكريم المنسوبات اللاتي ساعدن الطالبة طوال رحلتها منذ بدأت البحث..

المشرفة على البحث العلمي على الطالبة لمدة سنتين  الأستاذة معلمة الأحياء  / امل مصلح حاسن السالمي

المشرفة العلمية من جامعة حائل / الدكتورة كوثر الدحلان

منسقة المؤتمر العلمي  مشرفة النشاط  / مديحة السيامي

وتكريم جميع المعلمات المساعدات من تنسيق ومادة علمية  وترجمة و ناحية لغوية وارشاد طلابي وطالبات كان لهن الدور الفعال مع الطالبة

1-  الأستاذة / فاطمة الحجي

2- الأستاذة / منال الثبيتي

3- الأستاذة / وفاء القحطاني

4- الأستاذة / ثريا الحميدي

5- الأستاذة / مها الثقفي

6- الأستاذة / فاطمة المالكي

7- الأستاذة /  رحمة الطلحي

8-  الأستاذة / حمدة الطلحي

9- الأستاذة / رحمة الزهراني

والارشاد الطلابي /  رابعة القرشي - هدى الجعيد

ومنسقة الحفل الأستاذة / هيا السمسمي والأستاذة /  صالحة الطلحي

والطالبات المشاركات في مؤتمر الطالبة على مسرح  إدارة  الطائف

الطالبة / اميرة القرشي

الطالبة / غالية حلبي

الطالبة / ندى الزايدي